Психологические особенности агрессивности русских и африканских студентов

Загрузка...

Актуальность данного исследования определена социальными, культурными и экономическими изменениями, которые происходят сейчас в нашем обществе. Данные изменения небезрезультатно затрагивают все сферы человеческой жизнедеятельности. Демократизация общества привела к резкому повышению степени свободы каждой личности в сфере ее социальной активности, а так же усилило степень проявления острых и негативных проблем: рост уровня насильственных действий, психологическая напряженность в межличностных взаимодействиях между людьми, а так же проявление агрессивного поведения среди студентов, которые определяют будущее развитие своего государства. Актуальность данной темы так же обусловлена как усилением интереса к проблеме агрессивности в качестве психологического свойства личности, так и необходимостью более детального и глубокого изучения и анализа по данной проблеме: влияние на формирование определённых форм поведения, такие как: социально - позитивные, либо деструктивные, придающие поступкам человека ярко выраженный асоциальный характер.
Проблема агрессивности и агрессивного поведения среди студентов приобретает всё большую значимость и важность, и привлекает внимание многих специалистов в данной области: социологов, психологов, юристов и педагогов, деятельность которых направлена на соблюдение контроля по таким вопросам, как агрессивные проявления и снижение агрессивности в юношеском возрасте. Сегодняшняя реальность вынуждает психологов по-новому взглянуть на проблему агрессии в современном обществе. Такого рода поведение в наши дни скорее обыденность и норма, нечто закономерное и предсказуемое, чем исключение. За последнее десятилетие, в период с 2000-2010 год, по всему миру можно наблюдать рост действий насильственного характера, для которого характерно глумление над людьми пожилого возраста, жестокость и вандализм. Данные явления социального характера неразрывно связаны с понятием как агрессивности, так и агрессии, которые образуются из двух факторов: внешних (социальных и внутренних ( индивидуально-личностных). Повседневными стали такие явления, как конфликты, перерастающие в действия насильственного характера против личности. Активная деятельность средств массовой информации, пиар-рекламы, печатных изданий,-- все эти средства информирования так и пестрят продукцией, несущей агрессивный посыл, что способствует бессознательному научению действовать агрессивно. Также стоит отметить, что данная тенденция западной культуры к научению агрессивности через СМИ дала свои плоды, что привело к деградации и упадку исконно русских культурных ценностей. Со временем достоянием нашей культуры стали ранее чуждые направления в музыкальной индустрии, такие как блюз, джаз и рок, также мы можем наблюдать изменения в художественной литературе с появлением новых жанров: детектив, эротический роман; данные явления, без исключения, с лёгкостью провоцируют к проявлению агрессивного поведения. Насаждение мнимых ценностей западной культуры привело к таким явлениям, как наркомания, сексуальная распущенность. Представители сегодняшнего молодого поколения в нашей стране живут в эпоху политического дисбаланса, стремительных изменений социально-экономических условий, а также в эру стремительной урбанизации. Данные факты приводят к усилению проявлений агрессии с их стороны. Особенности агрессивного поведения в том, что, задевая эмоциональную сферу личности, они усугубляют морально-нравственный диссонанс и приводят к формированию депрессивного и стрессового состояний, к появлению тревожности. Наблюдаемый высокий уровень агрессии у лиц юношеского возраста заставляет насторожиться, так как негативно влияет не только на учебную деятельность студента, но и на взаимоотношения с родителями, сверстниками, а также на индивидуальное развитие личности и на успешность будущей профессиональной деятельности.

В настоящее время немалое количество научных работ посвящено проблеме агрессивности: природе и особенностям данного поведения в подростковом возрасте (Л.М. Семенюк, И.А. Фурманови Л. Соловьева и др.) Результаты многих психологических исследований указывают на то, что у студентов вузов за последние 4 года агрессивное поведение возросло в среднем в 1,7 раз.

Проблема агрессивности и агрессивного поведения рассматривалась многими авторами и изучалась учёными из разных стран. Однако один из таких важных аспектов, как агрессивное поведение отдельной личности в юношеском возрасте и условия коррекции,- освещены недостаточно.

Объект исследования - агрессивность как свойство личности.
Предметом исследования является психологические особенности агрессивности и её проявления у русских и африканских студентов.
Целью исследования является изучение особенностей агрессивности русских и африканских студентов. Учитывая поставленную цель исследования, были выявлены следующие задачи:

1.Теоретически рассмотреть и исследовать основные подходы к объяснению причин возникновения агрессивности и агрессивного поведения среди русских и африканских студентов.

2.Определить инструментарий для диагностики эмпирического исследования по вопросу агрессивности и агрессивного поведения.

3.Изучить специфику психологических составляющих агрессивности и агрессивного поведения у русских и африканских студентов, проведя теоретическое исследование.
4.Проанализировать и интерпретировать полученные данные в ходе исследования.
5.На основе проведенного исследования сделать выводы и предложения по заявленной теме.

Практическая ценность данного исследования заключается в возможности использования полученных результатов в практике консультирования, при проведении тренингов и в коррекционной работе. Психолог получает возможность четко расчленять разные уровни агрессивных реакций и поведения при разработке способов коррекционной работы со студентами. Теоретические выводы могут быть положены в базис курсов по психологии агрессивности и агрессивного поведения .

1. Глава I. Подходы к изучению агрессивности и агрессивного поведения в психологии.

1.1. Основные теоретические подходы к изучению агрессивности и агрессии в отечественной психологии.

В обыденной жизни такое понятие, как агрессия, имеет широкое распространение в качестве обозначения насильственных действий над отдельной личностью или группой лиц. Такие действия порицаются обществом и наказываются органами власти. Под понятием агрессия объединяются различные поведенческие формы: клевета, негативные шутки, а также насильственные действия. Изучение феномена агрессии в психологии привело к возникновению большого

количества концептуальных схем и подходов. Рост теоретического интереса к изучению агрессии среди студентов обусловлен тем, что кризисные периоды видоизменения социальных систем всегда связаны с ростом агрессии и агрессивности, а видоизменение, перестройка общества напрямую связана и с трансформацией личности каждого индивида, с переоценкой и ролью агрессии в структуре каждого индивида. Исследование данной проблемы в отечественной психологии нашло отражение в трудах С.В.Еникполовой, Т.Г.Румянцевой, Н.Д.Левитова, А.А.Реан, Е.В.Рощина, О.Ю.Михайловой, Л.П.Колчина и др. Проблема агрессивности студентов рассматривается в контексте психо-социальной адаптивности, о чём пишет В.А.Троск и Е.В.Ольшанская. Столь повышенное внимание объясняется тем, что именно к этому возрасту определяются основные способы к адаптации, которые в дальнейшем станут характерными для человека во всей дальнейшей жизни. Изучение феномена агрессии и агрессивности привело к возникновению большого количества теорий. Чтобы рассмотреть теории агрессивности, обратимся к классификации О.Ю.Михайловой: а) Традиционный подход к анализу проблемы агрессивности , в рамках которого выделяются: биологическая и социальная теории агрессии (С.Н. Ениколопов, М. Косаевский); такой подход базируется на соотношении социальных и биологических факторов, обуславливающих агрессивное поведение.

Классификация А.А.Реан, базирующаяся на оценке социальной приемлемости, включает в себя следующие подходы: этико-гуманистический подход( агрессия есть противоречие позитивной сущности индивида, и эволюционно-генетический, в рамках которого агрессия- особая форма поведения, направленная на сохранение индивида как особи природного сообщества, что способствует его выживанию. [9,10]

Необходимо учитывать, что агрессивное поведение человека многими факторами: индивидуальными особенностями индивида; ситуацией, в которой индивид взаимодействует. Чаще всего агрессивность есть предпосылка к агрессивному поведению. Также необходимо указать, что не за всяким агрессивным поведением обязательно должна стоять агрессивная личность, и что не от всякой агрессивной личности стоит обязательно ожидать агрессивного поведения.

Следует различать понятие агрессия и агрессивность. Агрессивность, прежде всего, это социально-психологическое свойство индивида, которое формируется в процессе всего периода социализации и приобретающее в зависимости от различных факторов деструктивный или социализированный характер.

Учёный Т.Н. Курбатова, опираясь на труды Б.Г. Ананьева, представила структурный анализ агрессии, в котором выделила три уровня: а) личностный, то ест связанный с самосознанием, сферой мотивов, б) субъектно-деятельностный, направленный на достижение целей и индивидуальный, связанный с самозащитой, а также защитой потомства и своего убежища. Абсолютно новый подход к проблеме агрессии был разработан О.Ю.Михайловой. По её мнению, агрессия - есть стратегия незамедлительного разрешения неудовлетворительной, дискомфортной ситуации. [9,11]

В отечественной научной литературе агрессивность есть особое качество личности, начинающееся формироваться к возрасту трёх лет, которое можно наблюдать ещё в более простой форме физической агрессии, однако с возрастом данное качество претерпевает социализацию в виде включения широкого круга вербальных способов агрессивного поведения (И.А. Фурманов).

За последние годы можно обнаружить тенденцию к исследованию проблемы агрессивности как качества личности под влиянием не только социальных и биологических факторов, но и психологических, в которые входят когнитивные факторы, волевые, эмоциональные. На основе данных факторов образуется модальность агрессивности: деструктивная или конструктивная, что позволяется выявить уровень социализации психологического свойства агрессивности личности (Е.О.Ольшанская) [9,12]

1.2. Основные теоретические подходы к изучению агрессивности и агрессии в зарубежной психологии.

Почему большинство людей действует агрессивно? и какие меры необходимо принять, чтобы предотвратить подобное поведение?

Данные вопросы занимали умы учёных на протяжении многих веков и рассматривались с разных позиций - с точки зрения религии, поэзии и философии.

В 20-21 веках данная проблема стала предметом систематического научного изучения и исследования, однако не на все вопросы, связанные с агрессией, учёные готовы дать ответы.
1. Агрессия человека предполагает наличие факторов, характерных только для людей.
2. Результатом агрессии всегда являются негативные последствия.

Проявления агрессивного поведения человеком весьма многообразны. Так А.Басс выделил 3 шкалы, по которым предоставляется возможность описать агрессивные действия.[9]

Категории агрессии по А. Бассу:

Таблица №1

тип агрессии

пример

 

 

 

1

 

ФИЗИЧЕСКАЯ

 

Активная - прямая


Нанесение физических увечий при помощи холодного или огнестрельного оружия

2

Активная - непрямая

Агрессия, которая проходит окольными путями.

3

Пассивная - прямая

Стремление физически не позволить другому человеку достичь желаемой цели.

4

Пассивная - прямая

Отказ от выполнения необходимых задач.

 

 

 

1

 

ВЕРБАЛЬНАЯ

 

Активная - прямая

 

Словесное унижение другого человека или группы лиц.

2

Активная - непрямая

Распространение клеветы и сплетен о другом человеке или группе лиц.

3

Пассивно - прямая

Игнорирование и отказ вести разговор с другим человеком.

4

Пассивная - непрямая

Отказ дать вербальные пояснения.

Различный спектр эмоций, установок и мотивов, носящий негативный характер, не всегда будет сопровождаться физическими или вербальными действиями, несущими агрессивный посыл. В определении агрессивного поведения предполагаются целенаправленные действия, направленные на причинение некоторого ущерба потенциальной жертве.

Агрессивное поведение обладает рядом особенностей:
1. Агрессия обязательно целенаправленна на причинение дискомфорта жертве.
3. Жертва обязательно должна стремиться избежать подобного обращения с собой.

Агрессия (от лат.aggredi - нападать) поведение индивида или группы лиц, направленное на причинение физического и психологического ущерба; крайней степенью является уничтожение себе подобных. Такое поведение субъекта чаще всего возникает на фрустрацию и сопровождается соответствующими эмоциональными реакциями, такие как гнев, ненависть и враждебность. [2] Готовность субъекта или группы лиц к агрессии рассматривается как устойчивая психологическая черта личности - агрессивность. Причинами могут послужить конфликты в семье, нарушение эмоциональных прочных связей в учебном коллективе.

Проблемы целенаправленных агрессивных действий и поведения стали объектом изучения не только в отечественной психологии, но и у зарубежных авторов, разработавших свои подходы к исследованию агрессии.
ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКИЙ ПОДХОД

По мнению представителей данного подхода, агрессивное действие, это особая реакция, возникающая на фоне неудовлетворённого неосознанного влечения, что в результате высвобождает энергию разрушения. Блокировка и намеренное подавление влечений ведёт к неконтролируемому чувству неполноценности, тревожности, страха, и, как следствие, к агрессии. Основатель психоанализа З. Фрейд утверждал, что любое поведение человека проистекает либо из инстинкта жизни ( эроса), энергия которого направлена на созидание, любовь и трепетное отношение к ближнему, либо из инстинкта разрушения и смерти( татаноса), энергия которого направлена на ликвидацию и прекращение всякой жизни. Данные инстинкты постоянно борются в человеке, что ведёт к росту психологической напряжённости. Однако учёный упоминает об особых механизмах, которые перераспределяют негативную энергию татаноса от человека во внешнюю среду. З. Фрейд объяснял насилие как проявление человеческих инстинктов. И вот то самое противоречие между нормами и ожиданиями общества и человеческими инстинктами порождают внутренние противоречия, которые мы можем наблюдать в качестве агрессивного поведения, которое может быть направлено на самого себя, окружающий мир в целом и другого индивида или группу лиц. Однако существую проблема: если деструктивная энергия татаноса не будет высвобождена, а блокирована , то она разрушит самого человека. Изучив данный подход к проблеме агрессивного поведения, можно заключить, что, в целом, взгляд З. Фрейда носит пессимистичный оттенок, по его мнению, данное поведение не только берёт своё начало от инстинкта смерти, но ещё и неизбежно. Становление агрессии можно проследить с развитием ребёнка по периодам его взросления.

ЭТОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД

Учёный Карл Лоренц писал: Агрессия, проявление которой часто отождествляется с проявлением инстинкта смерти, - это такой же человеческий инстинкт, как и многих другие, направленный на сохранение жизни. Очень важно осознать, что любое человеческое поведение подчинено законам природы, что агрессиячасть животного мира, и только законы этого мира могут объяснить какое-либо поведение. Инстинкт выживания, по мнению Лоренца, развивается в ходе эволюции: борьба за территорию рассредоточило виды по всему географическому пространству для максимального распределения пищевых ресурсов; агрессивное поведение способствовало сохранению наиболее приспособленных и адаптированных особей, засчет уничтожения наиболее слабых, чтобы представители сильных видов смогли дать здоровое потомство; животные с наиболее сильными генами могли наилучшим образом защитить свой вид и таким образом, обеспечить выживание. Агрессивная энергия, в основе которой инстинкт борьбы, образуется спонтанно в организме, непрерывно в течение всего времени и постоянно накапливается, поэтому для её высвобождения необходима разрядка. [2]
В отличие от остального животного мира, у человека насильственные действия направлены на представителя своего же вида, то есть на другого человека, и, в отличие от животных организмов, человек не может подавлять в себе агрессию. Итак, по мнению учёного, предотвращению агрессии может способствовать включение человека в различную иную деятельность, не связанную с нанесением ущерба другим людям.
ПОДХОД К АГРЕССИИ Э. ФРОММА

Э.Фромм называет агрессию мазохистским влечением к страданию. Учёный выделяет определённые формы насилия: выделяет несколько форм насилия: насилие из мести, потрясение веры, садизм, реактивное, игровое и жажда крови (архаичный тип). Особое внимание уделялось такому типу агрессии, как садизм, в основе которого желание одного человека подчинить своей воле и власти другого, сделать субъект своих глумлений беспомощным, дабы унижать и порабощать его достоинство, но основная цель садизма - причинить боль человеку и заставить его страдать.
По мнению Э.Фромма, человек направляет свои агрессивные действия для разрушения только тогда, когда сам не в состоянии что-либо создать принципиально новое и качественное. Единственный выход - целенаправленное увеличение творческого потенциала, развитие задатков и талантов, иначе разочарование в наиболее важных жизненных ценностях, таких как семья, вера, любовь, может привести к искажению этой самой жизни и как следствие ненависти к другим людям.
Рассматривая такой тип насилия, как жажда мести, учёный сообщает, что насилие в данном случае может служить элементов самоутверждения и восстановлением идентичности. Также нельзя исключить определённую связь между силой мести и экономической ситуацией, в которой проживает социальная группа. Можно сделать вывод о том, что, по мнению Э.Фромма, фрустрация - это обычное явление в обществе и что агрессия и насилие - это неразрывные спутники социальной жизни, именно общество должно брать на себя ответственность по формированию у своих граждан определённых психологических черт.

ПОНИМАНИЕ АГРЕССИИ К. ХОРНИ

К. Хорни занимался исследованием кризисных состояний человека, для которых было характерно проявление агрессии, насильственных действий, что в совокупности повышало общую тревожность человека. Отмечается, что такая личность склонна к конфликтному поведению, и агрессия в данном случае будет являться одним из видов психологической защиты личности в стремлении к безопасности и комфорту.[7]

Можно заключить, что для выше изложенных теорий психоаналитического подхода характерны положения о невозможности устранения агрессивного поведения, которое в свою очередь является врождённым (инстинктивным) фактором. Это часть человеческой природы.
Изучаемая проблема агрессивности и агрессии привлекла внимание таких учёных, как А.Басс, Д.Доллард, А.Бандура, Д.Уотсон и др.
ФРУСТРАЦИОННАЯ ТЕОРИЯ: АГРЕССИЯ И ФРУСТРАЦИЯ

В противоположность концепциям влечения, возникло иное направление в исследовании агрессии, в рамках которого агрессивное поведение трактовалось в качестве ситуативного, а не эволюционного процесса. Создателем данного подхода по исследованию человеческой агрессивности считается Д.Доллард, который утверждает, что агрессивное поведение есть фрустрация. Впервые было высказано предположение о том, что разрядка агрессии всё-таки имеет место быть : через написание волнующей информации на бумаге в виде сочинения, можно высказаться, либо написать картину. Все эти приёмы можно назвать искусственным замещением прямого выброса агрессивной энергии. Так называемый эффект катарсиса. Доллард утверждает, что агрессия не возникает в организме спонтанно, это ситуативное попытка к преодолению какой-либо преграды, препятствующей удовлетворению потребностей и достижению определённых целей. В теории агрессии-фрустрации отмечается, что агрессивное поведение есть всегда следствие фрустрации, основанной на основных понятиях: агрессия, фрустрация, торможение и замещение. Под агрессией понимается нанесение ущерба и вреда организму. Фрустрация возникает, когда на пути к достижению цели возникает преграда, чем сильнее мотив, тем сильнее агрессия.

Рассмотрим теперь понятие торможение в теории фрустрация-агрессия. Под торможением понимают ограниченность действия из-за ожидаемых отрицательных последствий. И замещение - это желание принять участие в агрессивных действиях, направленных не на истинный источник фрустрации, а на совершенно постороннее лицо.
Данная теория подверглась сильнейшей критике, многие учёные утверждали о неверности положения о том, что фрустрация ведёт за собой агрессию, так как не все люди, находясь в состоянии фрустрации, способны к насильственным действиям и мыслят вообще агрессивно. Данное замечание побудило представителей теории фрустрация-агрессия видоизменить некоторые моменты. И данным изменением занялся такой учёный, как Л.Берковец. Он указал на один значительный факт, что на агрессивное поведение влияет окружение человека, обстановка, в которой он находится в конкретной ситуации. Он также отметил, что агрессия- не единственная реакция на фрустрацию, но если постоянно реагировать на фрустрацию агрессией, то она войдёт в привычку и индивида.

Из всего вышесказанного можно подытожить, что сторонники первого подхода остались верны своим взглядам на фрустрационно-агрессивную гипотезу, а сторонники второго, изменённого взгляда на проблему утверждают, что следствия на фрустрацию не обязательно могут быть выражены в виде агрессивной реакции. Именно таким человеком был С.Розецвейг, который выделил 3 типа причин, способствующих возникновению фрустрации:
а) Лишение (цель не может быть достигнута в связи с отсутствием средств).

б) Потеря (утрата предметов, которые ранее могли удовлетворить потребность).
в) Конфликт (одновременное существование полярных чувств и предпочтений). БИХЕВИОРИСТСКИЙ ПОДХОД: ТЕОРИЯ СОЦИАЛЬНОГО НАУЧЕНИЯ

Основоположник данного направления Д.Уотсон утверждал, что агрессия ест не что иное, как усвоенное поведение через социализацию и наблюдение за тем, как действуют другие люди. На формы агрессивного поведения и его силу будут оказывать непосредственное влияние методы наказания и подкрепления. Теория социального научения отмечает, что поведение человека, прежде всего, ориентировано на образец для подражания. Здесь основное внимание уделяется первичному образцу к социализации, а именно, родители, поведение которых формирует образец поведения у ребёнка. Представителем данной теории можно считать А.Банудуру, который вычленил моменты при анализе агрессивного поведения:
- Каким способом были усвоены определённые действия.

- Каковы факторы, способствующие формированию такого поведения.

- Каковы условия, способствующие их закреплению.

Чем чаще индивид научается агрессивным действиям, тем сильнее данное поведение врастает в маску его привычных действий. Очень важным моментов является стадия подкрепления, в особенности оттенок данного подкрепления. Существуют две формы подкрепления:
а) положительное - стимул, усиливающий реакцию.
б) отрицательное подкрепление - это стимул, устранение которого усиливает реакцию.

Важно отметить, что постоянное положительное подкрепление агрессивного поведения может развить у человека агрессивность как психологическую черту личности.
ГУМАНИСТИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

К данному направлению можно отнести труды В.Франкла и К.Роджерса. Рассмотрим взгляд К.Роджерса на данную проблематику. Учёный считает, что агрессивное поведение есть ответная реакция человека на попытку из вне на ограничение индивидуально-личностной свободы, права на выбор. Как насильственные действия, так и агрессивное поведение являются психологической защитой от нападения на организм, на угрожающий посыл к нарушению целостности систем органов.[1] Каждый человек стремится устроить свою жизнь, он стремится к счастью как личностному, так и благополучию иных людей. Если же личность направлена не на своё собственное мнение о себе, а на мнение окружающих её людей, то она может испытать тревожность и беспокойство по поводу оценочных суждений в свой адрес. Если же оттенок отзывов носит пессимистичный характер, то человек старается оправдать подобные высказывания, при этом ощущая в себе всё возрастающий уровень недовольства (агрессии) как ответной реакции на подобные суждения. [7]

Качества агрессии могут нести открытую и скрытую формы:
- Гнев;

Раздражение;
. Страх;

- Сознательный уход от любого рода деятельности;

- Скука;

- Депрессия;

- Сарказм, унижение другого человека, грубые шутки;

- Эгоцентризм;
. Гордыня.
Охотничья гипотеза Адри. Он говорил о том, что в результате естественного отбора и борьбы за существование появился новый вид , вид охотников, которые нападали на особей других видов с целью выжить и дать жизнь своему потомству. Именно эта охотничья природа и составляет базис человеческого агрессивного поведения.

Однако у представителей социальной психологии существует иной подход к изучению агрессии и агрессивности: по их мнению, существуют определённые группы открытого и закрытого типов, в которых агрессивное поведение является одобряемым качеством, позволяющим представителю такой группы занять высокое положение в структуре такого сообщества. Чаще всего такое явление наблюдается в тех социальных группах, в которых отсутствует определённая цель коллективной деятельности, уступая место ложным ценностям[3].

Понимание агрессии и агрессивности можно достигнуть лишь при обращении внимания на определённые факторы и условия, которые спровоцировали появление данной формы поведения. Акты агрессивного поведения усваиваются и закрепляются через непосредственное участие в ситуациях, побуждающих к агрессии[6].


1.3.Агрессивность как свойство в структуре личности. Виды и механизмы агрессивности.
Во все времена агрессивное поведение играло одну из важнейших ролей в процессе выживания отдельных особей и вида в целом. Такой акт поведения рассматривался как процесс социализации и адаптации, идентификации со своей группой. Агрессивность как черта личности проявляется при непосредственном контакте с другими людьми. Данное свойство может проявляться в качестве недоброжелательного отношения, выражающегося в вербальной форме, а также в применении грубой физической силы (насилие). Многие учёные выделяют целевую и инструментальную агрессию. Первый тип представляет собой особый инструмент, при помощи которого будет достижима преследуемая цель. Стоит также учесть существующие формы агрессии: устойчива, неустойчивая, личностная и ситуативная. Под ситуативной агрессивностью понимается ее эпизодическое проявление, а под личностной - наличие у субъекта соответствующей индивидуальной черты поведения, выступающей в любое время и в любом месте, где для этого складываются подходящие условия [8]. Агрессивность обладает такими характеристиками, как качественная и количественная. Являясь свойством личности, она имеет определённой степенью выраженности: отсутствие и процесс развития. У каждого индивида агрессивность выражается индивидуально, исходя из его личностных особенностей психики. Однако и полное отсутствие данного свойства личности может привести к отстранённости, а излишнее проявление может повлиять на развитие и облик личности, что может привести к конфликтным ситуациям и деформации поведения. Агрессивность человека напрямую связана с половыми гормонами, что приписывает данное свойство к разделу физиологии человека.

Некоторые учёные считают, что агрессия есть следствие фрустрации, когда человек испытывает негативные эмоции, выражающие гнев и даже ярость, вследствие неосуществления поставленных личностных задач и мотивов.

Отмечая причины агрессивного поведения, следует отметить, что агрессия весьма неоднородна, как это может показаться на первый взгляд. Учёными было выделено несколько типов агрессии. Отмечают спонтанную и реактивную агрессию, инструментальную и враждебную, а также экспрессивный тип.
Существуют особые формы агрессивных реакций, такие как, нападение, то есть применение физической силы против другого человека или группы лиц с помощью холодного или огнестрельного оружия;
Косвенная агрессия, когда отсутствует акт применения физической силы, но используются язвительные и колкие шутки, насмешки.

Вербальная агрессия выражается через такие формы, как угрозы и крик, сплетни.
Негативизм - особая форма проявления агрессивного поведения, направленная против выше стоящих руководящих лиц. Может носить пассивный и активный характер.
Существуют также особые формы негативных реакций:
а) подозрительность.
б) обида.
Агрессию также следует классифицировать по механизму возникновения, который чаще всего зависит от личностного субъективного восприятия отдельного индивида различных ситуаций , от того, каким способом он сможет достичь намеченной цели с помощью агрессивного поведения. К таким формам можно отнести:

Намерение, основанное на приписывании индивидом враждебных или мирных мотиваций.
удовлетворение, которое получает наносящий психологический или физический вред индивид, наблюдая за страданиями того, кому наносится удар.

Самооценканаиболее важный показатель. К примеру, Если у субъекта было задето чувство собственного достоинства, то свою агрессию он направит на восстановления внутреннего дисбаланса при помощи акта возмездия. У Э.Фромма данный тип агрессии назван жаждой мести. Из выше сказанного можно рассмотреть цикл развития агрессивности: возникает внутренний психологический дисбаланс, отклонение от нормы и как следствие, направленная работа механизмов организма по устранению данного дисбаланса.

1.4. Типология агрессивного поведения.
Каждый человек относится к любому проявлению агрессии всегда негативно, при этом, не выделяя какие-то конкретные свойства, а захватывая всё понятие целиком. Однако это вовсе не правильно. Исследователи отмечают, что агрессия - неотъемлемая составляющая каждой личности как биологического существа. Она является обязательным активным актом выражения негативных эмоций, проявляющихся через причинение физического или психологического ущерба другому человеку, группе лиц или предмету. Основным показателем агрессии является гнев, без него невозможен сам процесс выражения негативного отношения. В настоящее время всё большее внимание привлекает подростковое деструктивное поведение. Специалисты на протяжении многих лет занимаются изучением причин негативного поведения человека. По мнению Э. Фромма существует оборонительная агрессия, помогающая выживанию человека как вида, и деструктивная, целенаправленное причинение вреда жизни и здоровью человека или группе лиц агрессия. Такого рода агрессивность требует срочного применения мер по предотвращению подобного поведения.
Ведущими специалистами в данной области составлена основная типология агрессивного поведения.

По направленности на объект выделяют :
1) внешнюю агрессию, когда человек наносит физический вред окружающим его людям, а также портит их имущество.
2) внутреннюю агрессию, выражающеюся в вербальной форме (словестные обвинения и претензии).

По причине появления агрессия бывает:
1) реактивная - (как ответная реакция человека на какой-либо внешний раздражитель);
2) спонтанная - (непредсказуемое проявление агрессии под действием накопленных внутренних переживаний)

По форме проявления отмечают агрессию :
1) вербальную (словестную );
2) физическую ;
3) экспрессивную ( мимика, жесты)

По целенаправленности агрессия бывает:
1) инструментальная агрессия как средство по достижению цели;

2) целевая (в качестве умышленного причинения вреда здоровью другого человека)

По открытости проявлений существует:
1) прямая агрессия - применение физической силы.
2) косвенная агрессия - действия, направленные окольным путем на другое лицо, хоть как-то связанное с обидчиком (например, когда несправедливо наказанный учителем школьник бьет учительского любимчика) или ни на кого не направленные (бросание предметов на пол, порча общественного имущества, топанье ногами) [4].
Данная типология весьма разнообразна и многоаспектна, различные виды агрессивного поведения могут не только проявляться в едином своём признаке, но и вытекать один из другого, образуя сложный поведенческий акт.



1.5. Выводы по первой главе.
Теоретически проанализировав литературу зарубежных и отечественных авторов по психологии, можно сделать определённые выводы касательно проблемы агрессивности и агрессивного поведения.
Агрессия есть всегда целенаправленный акт поведения, направленный против человека или группы лиц, с целью причинения психологического или физического вреда и ущерба. Агрессия всегда носит негативный характер и воспринимается всеми людьми отрицательно. Многими учёными были разработаны подходы к данной проблематике и теории, объясняющие причины агрессии и указывающие на её истоки. Наиболее известны: теория врождённого инстинкта З. Фрейда; эволюционная догма, рассматривающая агрессию в качестве врождённого механизма, берущего истоки из танатоса( инстинкта смерти и разрушений) присущего всем живым существам; теория фрустрации-агрессии Д.Долларда, в которой выказывалась мысль о возникновении агрессии как следствия фрустрации при невыполнении намеченных задач и поставленных целей. Также большое значение имеет бихевиористский подход Дж.Уотсона к понятию агрессивного поведения, в котором главная роль отводится социальному научению через образцы подражания в процессе научения. Данная теория утверждает, что наиболее ясное понимание агрессивного поведения возможно достигнуть только при учёте путей усвоения данного поведения, при наличии факторов, повлиявших на проявление агрессии, а также при выявлении условий, при которых агрессивное поведение было закреплено до уровня установки личности. Юношеский возраст связан с целым комплексом изменений: половое созревание и идентификация, личностная нестабильность, реактивность и повышенная возбудимость. Все эти характеристики необходимо учитывать при исследовании агрессии.
Однако при всём обилии и многообразии появившихся теорий и подходов к проблеме агрессивности и агрессивного поведения в западной и отечественной психологии остаются неразработанными многие

аспекты данной проблемы. Одна из ключевых проблем заключается в том, что не существует единой теории, проливающей свет на причины возникновения агрессии и агрессивности, каждое направление исследует лишь какую-то определённую сторону данной проблематики.

Дав теоретическое обоснование таким понятиям, как агрессия и агрессивное поведение, важно обратить внимание на причины и истоки данного явления, а также на условия формирования агрессивности как свойства личности у русских и африканских студентов.
 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Авдулова, Т.П. Агрессивный подросток / Т.П. Авдулова. - М.: Академия, 2008. - 128 с.

2. Бэрон, Р., Ричардсон, Д. Агрессия. - СПб.: Изд-во Питер. 1997. - с. 18.

3. Платонова, Н.Б. Агрессия у детей и подростков/ Н.Б. Платонова. - Спб.: Речь, 2004г. - 336 с.

4. Прихожан, А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика/ А.М.Прихожан; под ред. А.К. Болотовой, О.Н. Молчановой. - М.: Флинта, 2000. - 198 с.

5. Реан, А.А., Психология детства/ А.А. Реан. - Спб.: Праим ЕВРОЗНАК, 2003. - 272 с.

6. Семенюк, Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков/Л.М. Семенюк. - М.: Флинта, 2000. - 96 с.

7. Сулимова, Т.С. Социальная работа и конструктивное разрешение конфликтов. - М.: 1996. -с.99.

8. Фрейд, З. Психоанализ и детские неврозы/ З. Фрейд. - СПб.: Речь, 1997. - 295 с.

9. Фурманов, И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция/ И.А. Фурманов. - М.: Наука, 2002 - 192с.

10. Челепева, Л.Н. Агрессивность и особенности самосознания личности подростка. Автореферат дисс. на соискание уч. ст. к. псих. н. Краснодар.

2001.- с.3.

Загрузка...
Комментарии
Отправить