Гендерные различия между мужчиной и женщиной

Загрузка...
РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ.
1. 1 История развития гендерных исследований.
1. 2 Предмет и объект гендерных исследований. Понятие гендера.
1. 3 Различные подходы к вопросу о сходстве и различии мужчин и женщин. Проблема гендерных различий.
РАЗДЕЛ 2 АНАЛИЗ ГЕНДЕРНЫХ РАЗЛИЧИЙ В РАЗЛИЧНЫХ СФЕРАХ ПСИХОЛОГИИ.
2. 1 Гендерные различия в когнитивной сфере.
2. 2 Социальный аспект различий между мужчиной и женщиной.
2. 3 Гендерные различия в эмоциональной и личностной сферах.
 

Людей во все времена интересовали проблемы раскрытия и истолкования различий между мужчинами и женщинами. Основаниями увеличенной заинтересованности людей к отношениям полов являются существенные биологические различия, а также разница в статусном положении представителей разного пола в коллективной жизни. В реальности различий гораздо больше. Например, мужчины большую часть своей жизни тратят на то, чтобы оставить след в этой жизни, какое-то наследство. Они хотят доказать, что их существование имеет значение. У женщин же преобладает чувство достоинства и справедливости, потому что они подсознательно готовятся к материнству, а для этого необходимо добиться признания и уважения в обществе, чтобы стать для будущего ребенка примером и авторитетом. Но из-за современной культуры и ценностей психологические границы между мужчиной и женщиной стираются.

Факт социального неравенства в современном мире приносит массу неудобств людям разных полов. Новая эпоха требует от человечества кардинального изменения системы сформировавшихся стереотипов, и потому все более популярной становится гендерная психология - наука, изучающая сходства и различия между мужчинами и женщинами.

Актуальность темы исследования определена тем, что социальные, экономические, политические преобразования, происходящие в цивилизованном мире в последние десятилетия, воздействовали на все области жизнедеятельности общества, систему социальных связей. Увеличилась социальная дифференциация в обществе, возросло число социально обездоленных категорий населения.

Цель курсовой работы: изучение гендерных взаимоотношений как предметной области современной психологии.

Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

1. Изучить историю развития гендерных исследований;

2. Определить предмет и объект гендерных исследований;

3. Разобрать понятие гендера;

4. Рассмотреть различные подходы к вопросу о сходстве и различии мужчин и женщин

5. Выявить проблему гендерных различий;

6. Проанализировать гендерные различия в различных серах психологии: когнитивной, социальной, эмоциональной и личностной.

Объект исследования: важнейшие теоретические концепции гендерных исследований и те направления, которые оказали на них существенное влияние.

Предмет исследования: гендерные отношения в социальной структуре общества.

Гендерные исследования являются предметом обширной заинтересованности как зарубежных, так и отечественных авторов. Психология гендерных отношений базируется на теоретических разработках социальных психологов по проблемам психологии больших групп, межгруппового взаимодействия и межличностного общения.

Методы исследования: теоретический анализ литературных источников по общей и социальной психологии, гендерных исследований в психологии, социологии, системный анализ и синтез, а также метод контекстуального анализа понятий. При выявлении тенденций развития гендерных отношений в историческом контексте использовался сравнительно-исторический метод.

Практическая значимость исследования определяется, прежде всего, систематизацией теоретических и методологических знаний в новом направлении научного знания - гендерных исследованиях, что позволит усвоить и корректно употреблять термин гендер в проводимых исследованиях, определять их методику в зависимости от методологических позиций.

РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

1. 1 История развития гендерных исследований

Гендерные исследования (от англ. genderstiudies) - направление междисциплинарных исследований, в качестве объекта анализа у которых выступает гендер в качестве социально-культурного феномена. Термин гендер применяется для обозначения отличий между женщинами и мужчинами, которые не сводятся к анатомическим и биологическим различиям, наличие которых зафиксировано в понятии пол.

Проблематика гендера проникла в разные области познания психологии и все живее захватывает там свою позицию. В западной же психологии имеется точка зрения о том, что со времен В. Вундта и до 20 века (1960-егода) психология была мужской наукой, которая ими же и развивалась. Но в современном мире обстоятельства с исследованиями гендера в психологии переменились глобальным образом. Вначале они проводились в рамках исследования персональных отличий, и понятия фемининность и маскулинность старались определить, как и любые другие индивидуальные различия.

С течением времени их пытались осмыслить как главные характеристики личности, семья анализировалась как та сфера, внутри которой протекает социализация детей и усвоение ими их общественных ролей, образованных на выработавшихся цивилизованных стереотипах.

В 70-х годах, включив представление об андрогинии и разработав должный методический аппарат, С. Бем смогла показать эмпирически, что маскулинность и фемининность - два независимых и не противоположных элемента.

Затем понятие гендер представился как концепт, включенный культурой и устанавливаемый как аффективно-когнитивная структура, построенная упорядочить личный опыт и организацию человеком поведения. В дальнейшем гендер начало сознаваться как социальная категория, к которой стали подходить не как к некой статичной черте, а как к динамической и ситуационно детерминированной характеристике.

В нашей стране проблема гендера в психологии приобретает все большую популярность. Заинтересованность к гендерным вопросам стимулирует научные исследования, как на теоретическом, так и на практическом уровне. В трудах отечественных ученых-психологов анализируется небольшая область проблем, затрагивающих гендерные проблемы, а именно: становление и развитие исследований гендера в психологии, особенности организации и протекания гендерных исследований, содержательные черты стереотипов гендера. Работы, представляющие классифицированное и объединяющее гендерное знание в каком-либо аспекте психологии, а также издания обобщающего характера, почти отсутствуют.

В общем понятии, развитие гендерного вопроса в отечественной психологии проходило в 4 этапа. На первом этапе (60-е годы XX века) ученые определили гендер как социокультурный феномен, проанализировали как принцип социальной стратификации, по причине которого появляется доминирование в обществе мужского и подавление женского. На следующем этапе (70-е годы XX века) гендерные исследования были направлены на изучении женской психологии, ее характеристик, определение равной значимости гендерных позиций, а также их права на разницу между собой.

В 1990-е годы в качестве альтернативы феминистскому направлению гендерных исследований стали появляться публикации, ориентированные на изучение мужской психологии. В рамках интереса оказались социальное конструирование маскулинности, многообразие ее видов, определенные инварианты гендерной тождественности мужчин в современной среде. Критическому анализу, деконструкции подвергаются поддельные, ригидные, зачастую непомерные для обычных мужчин традиционные эталоны мужественности, зачастую выдающиеся основанием невротизации мальчиков, трудностей в их гендерной социализации. В данном периоде число работ по психологии, посвященных гендерной теме, значительно возросло. Теоретическими причинами для работ в основном стали: психология пола, как раздел дифференциальной психологии и проблемы пола и отношений мужчин и женщин, анализируемые в классических психологических концепциях Фрейда, Юнга, Адлера, Хорни.

На современном этапе развития гендерных исследований упор совершается на механизмы развития гендерной идентичности, ее культурно-обусловленные инварианты, воздействие случающихся в современном обществе трансформаций на гендерную социализацию личности, рассмотрение нарушений в гендерной идентификации, анализ взаимодействия психологических и социальных аспектов в ходе ее формирования.

Таким образом, все исследовательские труды по психологии пола, проведенные в начале и середине XX столетия, можно рассматривать как научные предпосылки развития гендерных исследований в отечественной психологии, создающих основу для становления гендерной психологии.

1. 2 Предмет и объект гендерных исследований. Понятие гендера

Основной категорией гендерных исследований является понятие гендер. Этот термин относится к западной культуре и английскому языку, в русском языке заимствован он и не обладает точным переводом. Можно отметить, что гендер выступает в роли составной части современного процесса глобализации, который понимается в качестве вовлечения всего мира в универсальные единые процессы. Как раз западная цивилизация теоретически и исторически подошла к данному этапу собственного развития, на котором необходимость гендерного анализа и гендерных изменений становится необходимостью.

Понятие гендер принадлежало первоначально лишь языкознанию. В англо-русском словаре Мюллера В. гендер обладает двумя значениями: первое для обозначения грамматического рода, а второе для обозначения пола в шутливом его смысле. В 1968 году в термин гендер впервые его новом значении применил психолог Роберт Столлер. Он это сделал для того, чтобы различить фемининность и маскулинность в качестве социокультурных характеристик женского и мужского. Женское и мужское выступили при этом в роли биологической базы природного различения женщин и мужчин.

Относительно проблемы разграничения понятий пол и гендер имеется много разногласий. Ряд исследователей применяют термины как синонимы, в то время как прочие ученые стремятся отыскать тонкую грань между понятиями.

В частности, С. Кесслер и У. Маккенна, считая, что пол - одна из разновидностей гендера, как системы социальных взаимоотношений, предлагают оставить за понятием пол только область значений, напрямую связанных с репродуктивной активностью.

В противовес суждению указанных исследователей Джоан Скотт предложил решить проблему соотношения терминов пол и гендер, отвергая исключительную социальность гендера и охватывая в его понятие естественную, биологическую специфику.

Некоторые ученые полагают, что существует не только биологический пол, но и другие уровни пола:

- церебральный (определяет мужской или женский стили мышления);

- морфологический пол (мужские или женские половые органы);

- психологический пол (мужские или женские психологические особенности).

Тем не менее, противопоставлять уровни пола друг другу все же не стоит: они тесно взаимосвязаны. Агеев В. С. в статье Влияние факторов культуры на восприятие и оценку человека человеком разъясняет, что гендер имеет отношение как раз к духовной стороне человека, в отличие от пола. Гендер - социальная надстройка, возникающая в результате социализации человека, какого бы пола он ни был: мужского или женского.

Имеется ряд всеобщих моментов, присущих для выявления понятия гендер. Во-первых, всеми авторами подчеркивается разница гендера от биологического пола, замечается социальная природа его происхождения. Во-вторых, социальная суть гендера обусловлена различными нормами для мужского и женского действия и взаимодействия, нормами, предписанными и воссоздаваемыми окружением.

Специфика гендерных исследований определена объектом и предметом исследования. Объектом гендерных исследований являются процессы, явления, феномены социальной действительности, которые анализируются в исторической ретроспективе, прогнозируемом будущем и в настоящем времени.

Предмет гендерных исследований - это гендерные факторы отмеченных феноменов, процессов, явлений общественной действительности. Исследование гендерных аспектов подразумевает всегда изучение дискриминативных проявлений по признаку пола. Таким образом, цели исследования, определенным образом, сосредоточены вокруг исследования латентных и явных дискриминаций по признакам пола.

1. 3 Различные подходы к вопросу о сходстве и различии мужчин и женщин. Проблема гендерных различий

В современной науке в проблеме соответствия и различий человека доминируют два подхода: эволюционистский, настаивающий на родстве людей, и культурный, делающий упор на их разнице.

Эволюционистский подход. Ученые данного течения выдвигают на передний план универсальность естества человека, которая образовывалась путем естественного отбора. Природа оказывает поддержку механизмам поведения, получившим толчок к возникновению из-за факторов окружающей среды, которые содействуют сохранению и распространению генов особи. Благодаря нашей эволюционировавшей природе возникло присущее любому человеческому сообществу распределение социальных ролей. Каждое общество ранжирует людей в соответствии с авторитетом и статусом. И у каждого общества есть свое мнение об экономической справедливости. Цивилизация рождает характерные правила для формирования этих факторов социальной жизни.

Культурный подход. Сторонники культурного подхода, не отвергающие того факта, что для всякого вида поведения необходимо присутствие эволюционировавших генов, устанавливают на вершину угла способность к адаптации человека. Разница в языке, традициях и экспрессивности принуждают предположить, что человеческие привычки в большей степени социально запрограммированы.

Чтобы понять, как действует эволюционистский и культурный подходы, необходимо проанализировать следующие существенные проблемы, иллюстрирующие каждое изданных двух течений: в чем разница и сходство между мужчинами и женщинами, как объяснить эти различия с точки зрения этих двух подходов.

Гендерные различия представляют собой многоаспектное воззрение, которое содержит физиологические, социальные и психические различия женщин и мужчин. В связи с этим подходы к данному вопросу абсолютно могут разниться, и находятся в зависимости от того, с точки зрения какой дисциплины, с какой целью и какими методами необходимо браться за исследование, какие выделяются критерии для анализа. Аспектами исследования быть могут гендерные стереотипы, биологические особенности половой дифференциации, установки, половая идентификация, гендерные половые отличия в эмоциональной сфере, личностные особенности женщин и мужчин, особенности коммуникации, которые связаны с полом и пр.

Как указывает И. С. Клецина, имеются два противоположных подхода, которые доказывают дифференциацию полов: половой символизм и половой диморфизм.

В соответствии с половым диморфизмом, половая дифференциация представляет собой универсальный биологический процесс, который цивилизацией еще лишь оформляется и постигается с определенными версиями. Данный подход, отмечает И. С. Клецина, как бы идет снизу. Его исходная точка это биологический половой диморфизм, который дополнен системой психических различий, которые проявляются в конкретном наборе индивидуальных различий в когнитивных процессах, психофизиологических реакциях, мотивации, интересах и способностях женщин и мужчин.

С точки зрения второго подхода гендерная дифференциация не равняется половому дуализму, который связан с половым диморфизмом, так как она связана с конструированием в течение жизни полов.

Итак, мы видим, что ученые спорят до сих пор о генезисе половых отличий. Но тот факт, что данные различия существуют является доказанным.

Об этом также пишет Ш. Берн: С позиции социальной психологии, гендер находится под существенным влиянием и культурных норм, которые устанавливают, что должны делать мужчины, а что должны женщины, и также социальной информации, которая внушает людям как велика разница между женщинами и мужчинами. Имеется два главных механизма, которые реализуют дифференциальную социализацию это дифференциальное подражание и дифференциальное усиление.

Дифференциальное усиление представляет собой процесс социализации, в процессе которого приемлемое для определенного общества поведение поощряется, но неприемлемое наказывается общественным неодобрением.

Дифференциальное подражание представляет собой процесс социализации, в процессе которого человек отбирает ролевые модели в соответственной ему с позиции общепринятых норм группе и подражать начинает их поведению.

Более приемлемой рассматривается теория приверженцев полового символизма, поскольку бытующее информационное и нормативное давление в обществе является непредвзятой действительностью. А вот для того, чтобы представить доказательства в пользу позиции их оппонентов, требуются определенные обстоятельства: отсутствие влияния гендерных норм, неравенства общественных потенциалов, а также информационного давления. Проведение эксперимента при соблюдении аналогичных установок невозможно, поскольку определенные гендерные нормы могут присутствовать даже у диких племен в Африке и Южной Америке.

Итак, в общем гендерных исследований стало в психологии гораздо больше, но они локализованы неравномерно: в одних областях психологии их больше, но при этом как в других гораздо меньше. Вместе с этим они затронули почти все важнейшие сферы психологической науки: эмоциональную, когнитивную сферу, проблемы социализации, социальных отношений и межличностных взаимодействий. Необходимо проанализировать более детально каждую из них.

РАЗДЕЛ 2 АНАЛИЗ ГЕНДЕРНЫХ РАЗЛИЧИЙ В РАЗЛИЧНЫХ СФЕРАХ ПСИХОЛОГИИ

2. 1 Гендерные различия в когнитивной сфере

Когнитивная сфера с позиции гендерных различий является такой областью психологии, которая в большей степени к себе привлекает внимание ученых. При исследовании ее, в первую очередь, ставится вопрос: имеются ли гендерные отличия в познании, если да, то в каких сферах, как ярко они выражены, зависят ли они от возраста и пр.

Ранние исследования своим предметом выбирали нейроанатомические различия, отличия в функционировании и строении мозга женщин и мужчин. Исследования гендерных различий познавательных способностей, чаще всего, обращены вокруг двух важнейших проблем: факта наличия гендерных различий (где данные различия?) и причины их (почему они там?).

Существенное множество исследований определенным образом объединено с описанием и поиском сферы, в которой существуют гендерные различия, и при разработке данного вопроса адресуются чаще всего к вопросам обучения, мышления и памяти, делая предметом исследования групповые и личные различия и применяя в роли методов количественные, куда входят, психометрические тесты, аналогичные применяющимся для исследования интеллекта. Необходимо полагать введенным факт наличия гендерных различий в вербальных, математических и пространственных способностях.

Большая часть исследователей, которые трудятся в данной области, в первую очередь ориентировалась на исследование различий, которые появляются при исполнении задач, которые используют различную информацию: вербальную, визуально-пространственную или числовую.

Примеры и рассмотрение данного типа исследований приведены в монографии Джеклин и Маккоби. В них гендерные отличия разбираются в качестве функции вербальных, зрительно-пространственных или математических способностей, и исследователи считают, что данные различия зависят от того, в какой модальности и форме в задаче информация показана. Но точно установленных фактов имеется совсем немного - у женщин развиты лучше вербальные способности, а у мужчин математические и пространственные. Минимальные различия установлены в пользу женщин в вербальных способностях, а наибольшие в пользу мужчин в пространственной переработке информации . Единого решения о математических способностях возможности представить не имеется. Отдельные математические задачи реализовывают лучше женщины конкретного возраста, а другие мужчины.

Выявлена была и иная особенность гендерных отличий в познавательных способностях: с ходом времени (в период исследуемых последних 30-40 лет) большая часть из них обладает тенденцией к сокращению. При этом, в сравнении с остальными различиями, гендерные являются относительно небольшими. В конце 80-х годов выпущена была статья под символичным названием Когнитивные гендерные различия исчезают.

Тем не менее уже в 90-е годы предложили ученые иную модель изучения гендерных различий, которая основана не на типах задач, а на специфике таких когнитивных процессов, которые используются в ходе решения задач, то есть исследования того, какой является специфика познавательных процессов у женщин и мужчин. Исследователи данной модели выдвинули предположение о том, что подход, который ориентирован на изучение процесса как такового, более полезным будет для постижения гендерных отличий. Опытные исследования, которые были проведены авторами, представили, что характерно для женщин более действенное и быстрое воспроизведение (извлечение из памяти слов), а для мужчин пространственная ориентация и мысленное повторение. Также оказалось, что женщины и мужчины используют разные методы при исполнении когнитивных задач. К примеру, женщины при вождении машины применяют более результативно вербальные схемы и разъяснения, тогда как мужчины визуальные.

При исследовании причин гендерных различий, отталкиваются обычно от биологического либо противоположного ему социокультурного подхода. Представители биологического подхода основываются на природных особенностях женщин и мужчин и стремятся объяснить отличия в исследуемых явлениях, основываясь из них. Привлекают для разъяснения особенности структуры и функционирования мозга или гормональные особенности - наиболее бесспорное и явное отличие в физических особенностях: мужчины выше, сильнее и т. д. Сторонники социокультурного подхода видят основы для вырабатывания таких различий в особенностях социальной и культурной среды: исследования Занна и Пек представили, что женщины в присутствии привлекательных им мужчин с традиционными ролевыми предписаниями осуществляют поручение по воспроизведению анаграмм хуже, чем в присутствии столь же привлекательных мужчин, но без явно проявленных традиционных ролевых установок.

2. 2 Социальный аспект различий между мужчиной и женщиной

Далее необходимо сопоставить присущий мужчинам и женщинам характер общественных взаимоотношений.

Некоторые представители мужского пола могут показывать свой взгляд на жизнь и стиль поведения в диапазоне от жесточайшего соперничества до нежной заботы. То же самое верно и для женщин. Не отрицая сей факт, психологи Нэнси Ходроу, Джин Бейкер Миллер и Кэрол Джиллиган утверждают, что женщины во главу определяют взаимоотношения между людьми.

Различие выражается уже с детства. Мальчики стремятся к самостоятельности: они утверждают свою индивидуальность, пытаясь изолироваться от наставника, обычно от матери. Для девочек более приемлема взаимозависимость: они получают личную индивидуальность в своих социальных связях. Для игр мальчиков более свойственна групповое занятие. Игры девочек проходят в меньших по величине группах. В этих играх меньше враждебности, больше взаимности, здесь чаще копируют взаимоотношения взрослых, а разговоры ведутся более доверительные и тесные.

Во взрослых связях эти гендерные различия становятся глубже. В разговорах мужчины чаще сосредоточиваются на задачах, женщины - на взаимоотношениях между людьми. Групповые разговоры мужчин чаще информативны; женщинам значимо поделиться с подругами, получить помощь или оказать поддержку. В США в профессиях, которые связаны с опекой и заботой, большую часть составляют женщины. Женщины более склонны к филантропии: среди оставивших наследство на сумму свыше 5 миллионов долларов 48% женщин и 35% мужчин завещали денежные суммы на пожертвования.

Согласно опросам, большинство женщин склонно изображать себя как эмпатичных, способных осмыслить чувства других - радоваться с теми, кто радуется, и плакать с теми, кто плачет. Различие в эмпатии наблюдается и в лабораторных опытах, хотя и не так явно. Во время просмотра слайдов или слушания повествований реакции девочек различались большей эмпатией, чем у мальчиков. Женщины склонны плакать более и говорить о собственно огорчении в ответ на огорчения остальных.

Одним из истолкований такого рода различий в эмпатии женщин и мужчин может служить тот факт, что женщины чаще всего лучше понимают эмоциональное состояние окружающих. Рассмотрев итоги 125 экспериментов, изучающих сенситивность женщин и мужчин к неречевым признакам, Джудит Холл обнаружила вот что: женщины в общем превосходят мужчин в расшифровании эмоций, которые поступают от окружающих. К примеру, после демонстрации двухсекундного отрезка немого фильма, в процессе которого на экране изображено было расстроенное лицо актрисы,, женщины более детально устанавливали, что совершалось - критиковала она кого-то либо обсуждала свое расторжение брака. Впечатлительность женщин к сигналам невербального общения помогает пояснить их высокую эмоциональную участливость в грустных и радостных ситуациях. По словам Холл, женщины также более искусны в невербальном выражении чувств.

Такие черты, как чувствительность, доброта и теплота, в независимости от того, рассматривать ли их исключительно женскими либо общечеловеческими, выступают в роли истинного блага для близких взаимоотношений. Исследуя в Сиднее, супружеские пары Джон Энтилл отметил, что, когда муж либо жена - а лучше, если и тот и другой сразу - обладали данными традиционно женскими качествами, была бы выше удовлетворённость браком. Чаще всего, люди брак считают удачным, если в супруге находят эмоциональную поддержку и заботу.

Характерный для мужчин стиль общения подкрепляет авторитет их в окружении. Выступая в роли лидеров в условиях, в которых не имеется жесткого распределения ролей, мужчины склоняются к авторитарности, тогда как женщины - к демократичности. Мужчинам гораздо дается легче проблемно-ориентированный руководящий стиль руководства, тогда как женщинам - стиль социального лидера, который образовывает дух команды. Мужчины на большем уровне, чем женщины, придают смысл удачам, превосходству и преобладанию над другими. Если в предприятии принят демократический стиль руководства, женщины в качестве лидеров ценятся столь же высоко, как и мужчины. При авторитарном стиле оценка женщин-лидеров ниже.

Мужская манера общения выдает попечение о самостоятельности, а женский - о взаимной подчиненности. Мужчины более склонны к поступкам, свойственным властным людям- они говорят с напором, прерывают собеседника, прикасаются руками, решительнее смотрят в глаза, реже улыбаются. Женщины же (особенно в разнополых группах) выбирают менее прямые способы влияния на собеседника, отвечающие женскому осознанию связей между людьми, - они меньше перебивают, более корректны и учтивы, менее самоуверенны.

2. 3 Гендерные различия в эмоциональной и личностной сферах

Важным элементом анализа гендерных различий в личностной сфере психологии является фактор лидерства. Появление значительного числа женщин на менеджерских должностях на предприятиях, быстрое повышение их части за стремительное время привлекало интерес исследователей. Всё больше исходить стало суждение, что женщины могут тоже исполнять роль лидера. Тем не менее они составляют по-прежнему меньшинство, в особенности на высшем и среднем уровнях управления, даже в государствах Скандинавии - в регионе с относительно высоким гендерным равенством. Данный факт дает основание отдельным авторам сомневаться в том, что женщина может так же эффективно исполнять роль лидера, как и мужчина.

Возникла необходимость сравнительного исследования лидеров двух полов. Большинство работ, которые посвящены гендерным проблемам лидерства, поделить можно на два типа: они ведутся в группах а) с деловыми б) или с близкими взаимоотношениями.

При этом чаще всего исследуются такие шесть вопросов связи пола и лидерства: 1) частота появления женщин и мужчин в качестве лидеров; 2) лидерский тип поведения; 3) результативность исполнения роли лидера; 4) половой состав группы и лидерство 5) тяга к лидерству и 6) гендерное тождество лидеров.

Получены были три вида эмпирических данных:

1) лидеры-женщины среди лидеров-мужчин не выделялись ни по лидерскому стилю, ни также по результативности собственной деятельности, и ни по вербальному поведению;

2) различия лидеров различного пола стали отображением общих гендерных отличий, то есть лидеры обладали большими сходствами с обычными участниками собственного пола, нежели с лидерами противоположного пола;

3) лидеры-женщины среди мужчин выделялись, но в сторону, которая была противоположна гендерным ожидаемым различиям; так, по тяготению к лидерству и мотивации достижения женщины уступали не только мужчинам, но и даже их превосходили.

Также необходимо отметить в качестве примера личностной дифференциации полов такие факты, что самосознание мужчины обусловлено его способностью достигать результатов через успех и достижение целей и подтверждение своей осведомленности, в свою очередь, дает чувство удовлетворения. Для ощущения удобства, мужчины должны добиться конечного результата самостоятельно, для мужчин выполнение назначенных задач является символом твердости, власти и самоуважения. Самосознание же женщины обусловлено через их чувства и качество их взаимоотношений.

Переходя в оценке эмоционального аспекта гендерных различий, психологи зачастую отмечают, что мужчины, в большей степени, интересуются объектами и вещами, и в последний черед людьми и эмоциями. Мужчины редко сообщают о своих проблемах, если они не обращаются за опытным советом; просьба о помощи, когда вы можете сами что-то сделать, является признаком слабости. Мужчины более агрессивны, чем женщины; более воинственны и территориально целостны. Мужское самоуважение больше связано с карьерой. Мужчины чувствуют себя опустошенными отказом и финансовыми неудачами; они имеют тенденцию быть зацикленными на деньгах намного больше, в отличии от женщин.

Женщины оценивают любовь, коммуникацию, красоту и отношения. Они проводят много времени, поддерживая, лелея и помогая друг другу. Личные выражения, в одежде и чувствах очень важны для них. Связь для женщины имеет важное значение. Любой разговор сводится к тому, как хорошо она себя чувствует. Для женщин, предлагающих помощь не признак слабости, а признак силы, это знак заботы, чтобы оказать поддержку.

Женщины очень озабочены вопросами физической привлекательности; перемены в данной области столь же значительны для женщин как изменения в финансовом положении для мужчин. Когда мужчины озабочены работой или деньгами, женщины интерпретируют это как невнимание.

Мужчинам больше свойственно действовать логически, аналитически и рационально. Женщины больше действуют интуитивно, целостно, творчески, интегрально. Мужчины намного больше переносят трудности касательно своих собственных чувств, и могут вести себя угрожающе при выражении чувств в их присутствии. Это может заставить их реагировать, уходить или пытаться управлять ситуацией посредством показа контроля и/или власти.

Мужчины фактически уязвимее и зависимы от отношений, чем женщины, они больше чувствуют себя опустошенными их окончанием, так как у них меньше друзей и источников эмоциональной поддержки. Мужчины естественны с их собственными гневными чувствами, чем женщины.

Женщины имеют намного более широкий диапазон чувств, чем мужчины, и интенсивность их чувств намного больше, чем у мужчин. В результате этого, кажется, что женские чувства изменчивы; мужчинам трудно это понять, они считают это иррациональным.

Женщины склонны быть намного более чувствительными к звукам и запахам, чем мужчины; и женщины склонны делать больший акцент на атмосфере.

Мужчины часто жалуются на то, что женщины всегда пытаются изменить их. Наиболее частые жалобы женщин, что мужчины их не слушают.

Женщины ждут сочувствие, а мужчины готовы предложить решение. Когда женщина делает попытки что-то изменить, усовершенствовать, исправить или что-то советует мужчины слышат, что им говорят, что они не компетентны или не знают, как сделать что-то или что они не в состоянии быть самостоятельными. Мужчины чаще испытывают чувство вины и ответственности за женские проблемы. Мужчины считают, что женщины ждут от них совета и помощь в решении проблемы, и это правильный способ, чтобы быть полезным и возможность показать любовь, а женщины зачастую просто хотят, чтобы их искренне выслушали.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Гендерные исследования как независимая сфера научных интересов становится собирательной категорией для современных гуманитарных теорий экономических, социальных, политических, лингвистических и других, так или иначе истолковывающих вопрос взаимоотношений полов и применяющих новейшее ее понятие гендер.

Гендерные исследования предполагают как теоретическую разработку психологических вопросов, связанных с традиционными проблемами личности, общественных страт, социума в целом, так и коллективную практику в самом широком смысле, содержащую художественное творчество, политическое и социальное управление, институт семьи, образование, сферу межличностных отношений. До недавнего времени психология изучала главным образом неизменные, устойчивые явления; в настоящий момент дисциплина находится на новом этапе развития: поле науки расширяется, и проявляется особенный интерес к проблеме изучения социально-психологических феноменов в контексте социальных изменений. Психология знакомит с наиболее подготовленной сферой научного знания, на базе которой психологическая составляющая гендерной тематики может формироваться наиболее усиленно и плодотворно. Вместе с тем, осваивая гендерные отношения, она реализует и личные перспективные тенденции становления, как научной дисциплины, связанной с комплексным исследованием всех основных элементов социо-психологической реальности: духовного мира индивидуума, межличностного взаимодействия в определенных обстоятельствах и социальной структуры общества.

Проведенный в работе анализ главных аспектов гендерной тематики в психологии позволяет сделать следующие выводы.

Главным вопросом в гендерных исследованиях является разграничение понятий пол и гендер, относительно которого бытует много разногласий. Пол относится к биологическим характеристикам, в соответствии с которыми люди делятся на категории мужчины и женщины, а гендер отвечает общественным и социально-психологическим атрибутам, подразделяющим людей на эти же категории (мужчины и женщины).

В развитии гендерного вопроса в психологии многие авторы выделяют 4 этапа. Все исследовательские труды по психологии пола, проведенные в начале и середине XX столетия, необходимо подвергать анализу как научные предпосылки формирования гендерных исследований в отечественной психологии, организовывающих ядро становления гендерной психологии.

Анализ разнообразных научных подходов в исследовании вопросов гендерной социализации позволяет сделать вывод, что гендерная социализация основывается на двух существенных тезисах: во-первых, изучение индивидом общественного опыта, психосоциальных предписаний и ценностных ориентаций, обусловленных способов поведения и деятельности, присущих представителям того или другого пола; во-вторых, формирование полового самосознания или полового тождества, вводящее процесс познания своего или противоположного пола, эмоциональную оценку и самоутверждение себя как представителя определенного пола в общении и деятельности.

Таким образом, современные подходы к проблеме социализации и индивидуализации дают потенциал объединить в единое целое стремления человека к социализации, укорененности в обусловленной группе, и индивидуализации, сохранению своего стиля деятельности и общения, дозволяющие добиться наиболее совершенной самореализации человека.

Одним из течений развития гендерных исследований в психологии можно определить как женские исследования в психологии. В этих работах упор произведен на изучении психологии женщин, выяснение, критический анализ и изменение тех практик, что приводят к дискриминации женщин - в семье, в профессиональной деятельности, в половой или духовной жизни.

Итак, интенсивное развитие и итоги гендерных исследований в отечественной и зарубежной науке дали возможность ответить на множество вопросов, которые связаны с тем, как определенный социум формирует, определяет, укрепляет в социальном сознании и в сознании личности социальные роли мужчины и женщины и какими последствиями обладает данное распределение. Значительный вклад в становление гендерных исследований внесла гендерная психология в качестве новой отрасли психологического знания. Гендерная психология на сегодняшний день развивается в роли научного направления в границах социальной психологии. Описаны и изучены институты и агенты гендерной социализации, гендерные отношения и гендерные технологии на индивидуальном, социальном и межличностном уровнях, исследованы разные аспекты тендерного неравенства. Таким образом, гендерная психология в большей степени фокусирует собственное внимание на проблеме воздействия общества на личность, на изучении технологий и причин гендерной социализации.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Белинская, Е. П. Социальная психология: Хрестоматия / Сост. Е. П. Белинская, О. А. Тихомандрицкая. - М. : Аспект Пресс, 2010. - 358 с.

Берн, Ш. Гендерная психология / Ш. Берн. - СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2010. - 320 с.

Блохина, Н. А. Понятие гендера: становление, основные концепции и представления // Общество и гендер. - 2011. - №5. - 143с.

Воронцов, Д. В. Что такое гендер // Гендерная психология / под ред. И. С. Клециной. - СПб. : Питер, 2009. -158с.

Жеребкина, И. А. Введение в гендерные исследования. Ч. I: Учебное пособие/ Под ред. И. А. Жеребкиной Харьков: ХЦГИ, 2011. 708с.

Иванова, Н. Л. , Кулаева, Е. В. Самоопределение женщин с различными типами гендерной идентичности // Вопросы психологии. - 2011. №1. - С. 106-116.

Ильин, Е. П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. - СПб. : Питер, 2012. - 247с.

Клецина, И. С. Гендерные исследования в отечественной психологии: история развития и теоретические подходы // Женщина. Образование. Демократия. Материалы 3-й Международной междисциплинарной научно-практической конференции (8-9 декабря 2013 года). - Минск, 2013. - С. 168-177.

Клецина, И. С. Гендерная психология и направления ее развития // Практикум по гендерной психологии / Под ред. И. С. Клёциной. - СПб. - 2013. - 471с.

Майерс, Д. Социальная психология/Пер. с англ. В. Гаврилова и др. - 5-е изд. - СПб. : Питер, 2010. - 684с. ; ил. - (Мастера психологии).

Малышева, Н. Г. Гендерные стереотипы в молодежных средствах массовой коммуникации: Дис. канд. психол. наук. - М. : 2011. - 178с.

Степанова, Л. Г. Внутриличностный гендерный конфликт в контексте семейных отношений // Семья в России. - 2010. - № 4.

Трофимова, Е. И. К вопросу о гендерной терминологии. // Общество и гендер. - 2012. - №3. - 153с.

Унгер, Р. Несовершенство современного мышления: Психология строительства пола // Это важно: Психология и строительство пола. - Нью-Хейвен, Л. : Издательство Йельского университета, 2010. - 370 с.

Информационный портал Хронос [Электронный ресурс]/ Режим доступа: http://ponjatija. ru/node/11223.

 

Загрузка...
Комментарии
Отправить